神腦影像教育有成「原鄉踏查」偏鄉學童用鏡頭說家鄉事

水杉而


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發表時間:2014-11-20 11:53:36 +0800

神腦影像教育有成,偏鄉學童用鏡頭說家鄉事

神腦科技文教基金會「原鄉踏查~ 創意閱讀與數位應用學習計畫」在 11 月 17 日雲林華南國小的成果展中,畫下今年度的圓滿句點。神腦基金會自 2012 年起,每年與 10 到 11 所中小學合作「創意閱讀與數位應用學習計畫」,透過紀錄片教學與本位課或語言、美術等課程或是團活動同步進行,引導學生們以紀錄片走讀自己的社區、家庭、學校,或探索其他社會議題,如今三年有成,神腦各個「創意據點」百花齊放,累積不少由學生自主企劃、拍攝的紀錄片,可以作為學校、社區,甚至當地傳統產業的代言影片。

神腦影像教育有成「原鄉踏查」偏鄉學童用鏡頭說家鄉事
▲雲林華南國小。

雲林古坑鄉華南國小是神腦基金會數位應用學習計畫執行據點之一,在全校近百位師生共同觀影的過程中,由小朋友分享自己的作品和理念,例如拍攝學校替代役男的一天,原因在於每個大哥哥都只在學校待一年,想把握機會把大哥哥與他們相處的時光紀錄下來;而另一組同學則是拍攝自己爸爸堅持種有機鳳梨的故事,從拍攝過程中也瞭解父親對生態的關心和對家庭的付出。華南陳清圳校長表示,透過和神腦合作的原鄉踏查課程,不但訓練孩子從抽象到具象的思考力,也在加強採訪技巧的過程中,提升孩子與外界互動的獨立性與自信。

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▲台中樂業國小在校園農場旁舉辦之紀錄片影展。

神腦原鄉踏查創意閱讀與數位應用學習計畫,歷年來執行據點分布全台,結合各地特有的產業或傳統祭儀,也有學生自己挖掘特別的人物故事。例如台中樂業國小的學生今年將開闢在學校操場中央的水稻田,從整地到稻米收成、做成壽司的過程記錄下來,變成畢業師生最難忘的禮物;而 2014 年第一次加入神腦推廣行列的彰化大同國中,師生一起至芳苑海邊做田野調查,為養蚵人家逐漸沒落的「海牛」留下最後身影。曾擔任華南國小和樂業國小紀錄片講師的鄭文堂導演指出「從小朋友拍片主題裡,可見學校在教育孩子關心社會和環境方面的成功。」結合影像教學增進教育的意義正是神腦的目標。

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▲台南宅港國小學生田野調查情況。

「原鄉踏查」本義即為走讀自己的家鄉、家庭,瞭解它的文化、歷史和探討現狀。神腦基金會透過紀錄片教學,期許孩子可以看到更微小卻也更寬廣的世界,體會多元豐富的人生。神腦基金會「2014 年原鄉踏查土地關懷創意紀錄片競賽」頒獎典禮則於 12 月 13 日舉辦,屆時將揭曉全國小學組、中學組、社會組紀錄片年度大獎,亦令人相當期待!
水杉而 於 2014-11-20 11:53:36 +0800 修改文章內容
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